Reunião On Line Espaço Semear - Ático EMEF Estação Jaraguá - parte 2

Resumo da Reunião com as professoras do fundamental 1 – 1° ao 5° ano

Na primeira reunião a equipe Ático apresentou o trabalho que já foi desenvolvido até o momento com as oficinas e o consequente projeto da rampa.

Comentamos um pouco que a visibilidade do projeto Território Jaraguá a partir do prêmio do Instituto Tomie Ohtake possibilitou a busca por essa parceria com o curso de arquitetura de uma importante instituição pública: o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia.

Foram realizados comentários diversos a respeito de atividades que já foram realizadas no Espaço Semear e sobre a segurança do espaço.

Comentamos que ocupar o espaço aumentará a sua segurança, dando como exemplo a Ocupação Artistica Canhomba realizada em Perus pelo Grupo Pandora de Teatro num espaço abandonado da prefeitura de São Paulo, que hoje virou a sede do grupo, oferecendo diversas atividades para a população.

Segue algumas propostas que foram levantadas:

Propostas:

- Construção de um Formulário com o histórico do que já fez, problemas que vê no espaço e propostas;

- Construção de um banheiro.

- Apresentação com o diretor regional com vistas a buscar recursos.

Referências:

https://www.facebook.com/ocupacaoartisticacanhoba

https://www.facebook.com/grupopandora.deteatro/

ATA Segunda Reunião - Ensino Fundamental 2 

 ATA DA REUNIÃO ON-LINE 13-08-2020

FUND II

Os alunos do Instituto Federal, que fazem parte da Equipe Ático iniciaram a apresentação do Projeto desenvolvido em parceria com a escola. Disseram que o projeto iniciou em Maio de 2019. Foram realizadas oficinas com os alunos dos 7º anos, turmas do professor Henrique Macedo, para saber a visão deles sobre o Espaço Semear, o que poderia ser implementado naquele espaço e sobre acessibilidade. Destas oficinas e conversas com a equipe gestora, chegou-se a um projeto de rampa de acesso ao Espaço Semear feito pelo pátio interno da Unidade. Além deste projeto, foram apresentados os esboços de áreas de convivência. O objetivo do projeto é envolver todos os alunos da escola e professores para que o projeto tenha a contribuição de toda a comunidade escolar. Os professores elogiaram o projeto e se disponibilizaram a realizar parcerias com os alunos do Instituto Federal assim que retornem as aulas presenciais. Em reunião anterior com os professores do período da tarde, foi sugerida a elaboração de um formulário para ser respondido pelos professores e alunos com sugestões para o Espaço Semear. O professor Henrique, a professora Tatiani e os alunos do Instituto Federal ficaram responsáveis por elaborar o questionário. Foi sugerida uma nova reunião com a equipe escolar e a equipe Ático para discutir as respostas do questionário. Nada mais tendo a tratar, encerrou-se a reunião.

Quinta Prosa Geográfica - Sistema Único de Saúde (SUS)

 Texto: Henrique e Tuwilê  Imagem: Henrique

Sextos anos e sétimos anos

- Na primeira parte, da Quinta Prosa Geográfica explicamos o nascimento do Sistema Único de Saúde - SUS partindo das propostas que foram desenvolvidas durante a Oitava Conferência Nacional de Saúde realizada em 1986 e que contou com intensa participação popular.

- Em seguida, apresentamos os princípios ideológicos do SUS – Sistema Único de Saúde que foi criado em 1988 durante a Constituinte, comparando-os com a situação de desigualdade de atendimento que existia na época da Ditadura Militar:

• Universalização – Direito de todos;

• Equidade – Tratar diferentemente os desiguais, pois cada doença envolve um tipo de tratamento;

• Integralidade – Promoção da saúde, prevenção de doenças, tratamento e a reabilitação.

E os princípios organizativos:

• Regionalização e hierarquização – Organização em níveis crescentes de complexidade;

• Descentralização e comando único - Descentralizar é redistribuir poder e responsabilidade entre os três níveis de governo e para que valha o princípio da descentralização, existe a concepção constitucional do mando único, onde cada esfera de governo é autônoma e soberana nas suas decisões e atividades, respeitando os princípios gerais e a participação da sociedade;

• Participação popular – Realizada no cotidiano do sistema através dos Conselhos e das Conferências de Saúde.

- Em seguida, falamos sobre a produção de vacina e a concorrência entre os laboratórios farmacêuticos, pensando na seguinte questão: Será que ficaremos presos a busca pelo lucro em relação a produção da vacina ?

Diversas questões foram colocadas pelos estudantes, como a volta as aulas, a origem do vírus, problemas relacionados a alimentação, etc.

- Por fim, colocamos a proposta para que os estudantes desenvolvam os temas na Sétima Prosa Geográfica. Foram indicados os seguintes temas pelos sextos anos:

- Política;

- Escola;

- Covid 19

- Amazônia;

- África;

- Desmatamento.

E os seguintes temas para os sétimos anos:

- Banimento do Tik Tok em alguns países;

- Pico do Jaraguá;

- O crescimento da indústria de jogos;

- Ozônioterapia.

Portanto, os estudantes devem escolher um dos temas, pesquisar algo a respeito dele, e apresentar para nós na Sétima Prosa Geográfica, que será realizada no dia 12/08/2020 às 11 horas com os sextos anos e no dia 19/08/2020 às 15 horas com os sétimos anos. Até lá

Referências

8ª Conferência Nacional de Saúde: quando o SUS ganhou forma

Em 1986, foram lançadas as diretrizes para a construção de um sistema descentralizado e único. Saúde é vista como dever do Estado.

https://conselho.saude.gov.br/ultimas-noticias-cns/592-8-conferencia-nacional-de-saude-quando-o-sus-ganhou-forma

Princípios do SUS

https://www.saude.gov.br/sistema-unico-de-saude/principios-do-sus .

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#Geografia2020 #ProsaGeográfica #EMEFEstaçãoJaraguá

Quarta Prosa Geográfica

Texto: Henrique, Tatini e Tuwilê. Imagem: Henrique

Na Quarta Prosa Geográfica dialogamos com os estudantes sobre como a pandemia da Covid 19 afeta as periferias (sexto ano) e o mundo (sétimo ano).

Cartaz da Quarta Prosa Geográfica. Divulgamos no Google Sala de Aula e nos grupo de Whatsapp para os estudantes

Sexto ano - Periferia x Coronavírus - 15/07/2020

Desenvolvemos a aula de hoje comentando um pouco sobre a periferia e suas características, partindo do mapa da cidade de São Paulo localizado na página 131 da apostila Trilhas de Aprendizagem.

A periferia é complexa, possui diversas potencialidades, por exemplo um parque famoso como o Pico do Jaraguá, mas também possui problemas complexos, carências, como moradias precárias, pobreza, etc. 

Para pensar as potencialidades indicamos para os estudantes a aula ao vivo realizada no dia 10/07 sobre o projeto Território Jaraguá. 

Em seguida, começamos nossa aula virtual comentando como a Pandemia da Covid-19 (Corona Virus Disease - Doença do Coronavírus – descoberta em 2019) afetou de forma diferente a população brasileira, ampliando infelizmente as dificuldades nas periferias.

Para entender essa desigualdade, utilizamos um vídeo da Câmara Federal chamado “ Coronavírus: realidade da periferia – Distrito Federal” que mostra as dificuldades de se manter o isolamento na periferia da capital brasileira.

Os estudantes comentaram sobre questões relacionadas com a utilização de máscaras, notícias falsas e doações na periferia.

Apesar das dificuldades imensas, a população periférica não fica parada. Seus líderes comunitários e movimentos sociais se unem numa rede de solidariedade no combate a disseminação da doença. Para exemplificar isso, utilizamos a reportagem da TVT intitulada “ Favelas combatem Covid no Rio”, que apresenta o trabalho de organizações comunitárias na criação de um painel informativo sobre a situação de contaminação do coronavírus nas favelas do Rio de Janeiro.

Em seguida, comentamos com os estudantes a importância da participação popular, e dos líderes comunitários no desenvolvimento de ações nas comunidades. A título de exemplo, foi citada a importância do Grêmio Estudantil na escola enquanto liderança comunitária dos estudantes.

Posteriormente, foi apresentado o importante trabalho realizado pelo coletivo Apoio Mútuo Jaraguá Taipas contra Covid 19, que ajuda famílias e pessoas com dificuldades nesse período de isolamento social, através da doação de cestas básicas, alimentos orgânicos, roupas, cobertores, etc. 

Finalizando nossa Quarta Prosa Geográfica, convidamos os estudantes a responderem o questionário Fato ou Fake sobre a Covid 19, com um total de 20 questões. Eles demonstraram que estão bem informados, acertando 17 questões.

Participaram dessa aula os professores Henrique, Tatiani e Tuwilê.

Sétimo Ano - A Covid19 pelo mundo - 22/07/2020

No sétimo ano dialogamos sobre a expansão da pandemia nos últimos 6 meses pelo mundo utilizando dois vídeos. 

No vídeo da BBC Brasil intitulado “Coronavírus, 6 meses: como a crise engoliu o mundo” vimos o menosprezo inicial de diversos políticos perante a doença e a sua evolução de contaminação pelo mundo. 

No vídeo do Catraca Livre “Coronavírus no Brasil: pacto global da OMS e tudo sobre o andamento da vacina de Oxford” vimos o trabalho que vem sendo realizado em busca da vacina e o papel do Brasil nesse trabalho conjunto pelo mundo. 

Dialogando com os estudantes questionamos os impactos dessa pandemia nas nossas vidas e o futuro em relação a produção da vacina. 

Por fim, realizamos o questionário “Fato ou Fake” sobre a Covid 19. Assim como o sexto ano, o sétimo também acertou 17 de 20 questões. 

Participaram dessa aula os professores Henrique e Tuwilê.

A Quinta Prosa Geográfica será sobre o Sistema Único de Saúde (SUS) e a produção de uma vacina.

Referências sextos anos:

Coronavírus: realidade da periferia - DF

https://www.youtube.com/watch?v=izA1eTIUjIQ

Favelas combatem Covid 19 no Rio

https://www.youtube.com/watch?v=r6_BOaNMZaw

Apoio Mutuo Jaraguá Taipas Contra o Covid 19

https://www.facebook.com/pg/apoiomutuojaraguataipas/posts/?ref=page_internal

Questionário Fato ou Fake Corona Vírus

https://dorconsultoria.com.br/coronavirus/quiz/

Live Território Jaraguá

https://www.youtube.com/watch?v=x2yD8mEZZpI

Referências sétimos anos: 

“Coronavírus, 6 meses: como a crise engoliu o mundo”

https://www.youtube.com/watch?v=UqVhxHfOy90

“Coronavírus no Brasil: pacto global da OMS e tudo sobre o andamento da vacina de Oxford”

https://www.youtube.com/watch?v=aghU9L43Hac

Questionário Fato ou Fake Corona Vírus

https://dorconsultoria.com.br/coronavirus/quiz/

3 anos

Texto e Imagens - Henrique Macedo 

Hoje completo 3 anos no cargo efetivo de professor de Geografia na prefeitura de São Paulo, na rede pública municipal, lotado na EMEF Estação Jaraguá. Muitos projetos relevantes foram e estão sendo desenvolvidos nesse período. Em breve, faremos uma postagem especial compilando todo esse trabalho que vem sendo devidamente registrado nesse blog e em outros canais. Por hoje, convidamos vocês para a live especial do Dia Mundial do Rock - Discografia Comentada  Black Sabbath no facebook do coletivo Geografizando na Rua! 

Abraços e até lá! 

Ótimo dia para Início de Exercício

Depois de um longo processo é hora de tomar posse! 13/07/2017!

Tomei posse no dia 13/07/2017, logo estava no recesso. A primeira aula na EMEF Estação Jaraguá ocorreu no dia 25/07/2017. Nessa foto, homenageamos o ex presidente Lula, responsável pela ampliação do acesso ao ensino superior no país, possibilitando assim a melhoria de vida de milhões de pessoas da classe trabalhadora! Foto: Estudante do oitavo ano B - 25/Julho/2017

Terceira Prosa Geográfica

Texto - Henrique e Tuwilê 

Temática Sexto ano - O Jaraguá é Guarani

Temática Sétimo ano  - Racismo inverso existe ? 

Na terceira prosa Geográfica com os estudantes dos sextos anos desenvolvemos uma aula sobre a população indígena do nosso país.

Início

No começo da nossa apresentação, falamos um pouco sobre os elementos que estão contidos no cartaz da terceira edição da prosa Geográfica.

Em seguida, trabalhamos uma matéria do EDUCA – IBGE sobre a diversidade da população indígena e como ela está distribuída em nosso país por Unidade da Federação – Estados, sempre lembrando que os dados são do CENSO de 2010, portanto devem ser atualizados ano que vem com a execução de um novo CENSO.

Segunda parte

Na segunda parte, falamos um pouco sobre a história da invasão bandeirantes no entorno do Pico do Jaraguá e seu conflito com os Guaranis da região. Em seguida, apresentamos um vídeo do canal O Jaraguá é Guarani com um depoimento da liderança indígena Sônia Ara Mirim refletindo sobre a cidade de São Paulo e a luta Guarani em meio urbano.

Terceira parte

Em seguida, apresentamos para os estudantes buscarem maiores informações a respeito dos Guaranis a página do Instagram Luta Parque Jaraguá – que traz informações a respeito do conflito com a incorporadora Tenda e a busca dos Guaranis pela criação do Centro Ecológico Iray Ty. E também apresentamos a página do facebook Existe Guarani em SP com importantes informações a respeito dos Guaranis que vivem na cidade de São Paulo, tanto na zona Sul, quanto aqui na Zona Noroeste no Jaraguá.

Racismo reverso – sétimo ano

A terceira prosa geográfica com os sétimos anos foi sobre racismo inverso.

O professor Tuwilê começou sua apresentação deixando esse questionamento para os estudantes: Será que o racismo inverso existe?

Em seguida, a partir de três palavras trabalhou a questão do racismo enquanto:

• Norma;
• Contexto;
• Exceção.

E através de exemplos apontou os privilégios que a branquitude. A partir das referências dos estudantes perguntamos como são retratados personagens de desenhos que eles gostam. Isso trouxe à tona a falta de referências negras nesse tipo de linguagem.

Por fim, passamos um pequeno vídeo sobre racismo inverso com Ana Paula Xongani e Lillian Schwartz, comentando a historicidade da criação da ideologia racista pelos Europeus no século 19.

Ficará como exercício no Google Sala de Aula, uma pesquisa para os estudantes –

Pesquisar - Uma personagem mulher negra e um personagem homem negro de algum desenho que eles gostam.

Links utilizados na terceira Prosa Geográfica

IBGE – População Índigena

https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/20506-indigenas.html

IBGE – Mapa População Indígena

https://educa.ibge.gov.br/images/educa/jovens/2018_04_09_indigenas-mapa.jpg

Jaraguá é Guarani | Sônia Ara Mirim | Coletivo Salve Kebrada

https://www.youtube.com/watch?v=bHF9lGjCNDU&t=7s

Visita ao lago da Aldeia Itakupé -Atrás da Pedra

https://www.youtube.com/watch?v=DhPA08VXIgA

Oz Guarani - O índio é forte

https://www.youtube.com/watch?v=iXIpDa28HQU

Facebook – Oz Guarani

https://www.facebook.com/pg/rapozguarani/about/?ref=page_internal

Facebook – Existe Guarani em SP

https://www.facebook.com/existeguaraniemsp/

Instagra, - Luta Parque Jaraguá

https://www.instagram.com/lutaparquejaragua/

O MIMIMI do Racismo reverso – Ana Paula Xongani e Lili Schwarcz

https://www.youtube.com/watch?v=cRCxiDEjZdE

Enegracendo Muros – Arte Urbana Grafite

https://www.youtube.com/watch?v=ZIvhcEV6E_U

Segunda Prosa Geográfica

Texto e Imagem - Henrique Macedo 

Na segunda prosa geográfica, debatemos o racismo. 

Cartaz da Segunda Prosa Geográfica - Geógrafo Milton Santos, jovem protestando e grafite da Dandara de Palmares 

Início – Sextos anos 

O professor Tuwile iniciou a conversa dialogando a respeito da diferença entre raça e racismo. 

Ele nos mostrou que a ideia de raça é uma construção social, não existindo na biologia. E a partir dessa ideia o vírus do racismo foi sendo disseminado pelo mundo, criando hierarquias e inferiorizações sociais que nos afetam até hoje. 

Em seguida o professor Henrique comentou um pouco sobre referencias negras, apresentando o geógrafo Milton Santos, a médica Thelma vencedora do BBB, o grupo Racionais Mc’s e o guitarrista Jimi Hendrix. Em seguida, fizemos um exercício com os estudantes soliticando que eles indicassem referências de pessoas negras em sua vida. Foram citadas a cantora Iza, a médica Thelma, o grupo Pixote, entre outros. 

Início – Sétimos anos 

O professor Tuwilê apresentou alguns slides com diversas imagens de cidades africanas como Johanesburgo e Cidade do Cabo na África do Sul e New Orleans nos Estados Unidos atingida pelo furação Katrina. Em seguida questionou os estudantes sobre qual o lugar que cada imagem representava. Alguns deles ficaram surpresos ao saber a localização das imagens. O objetivo aqui era desmistificar a visão negativa que se tem do continente Africano, que é carregada de racismo. 

O professor Henrique apresentou o país Terra Negra, feito por uma estudante do sétimo ano no Jogo do País e em seguida passou um pequeno vídeo do canal Nerdologia contando a história de Martin Luther King e Malcom X dois importantes ícones na luta contra o racismo. 

Finalizando 

O tema racismo não se esgota nessa aula. Para os sextos anos na terceira prosa Geográfica iremos falar sobre a questão indígena e o preconceito que eles sofrem e para os sétimos anos sobre o racismo inverso, será que isso existe ? 

Abraços e até a próxima. 

#OficinaGeográfica

Primeira Prosa Geográfica

Texto: Henrique, Tati e Tuwilê

Introdução

A PROSA GEOGRÁFICA nasce da necessidade de entrarmos em contato com os estudantes em meio a pandemia do Covid 19. Nós professores de Geografia Henrique e Tuwilê desenvolvemos essa roda de conversa com os estudantes dos sextos anos e dos sétimos anos, trabalhando três temáticas – A Situação Atual, a Geografia e um Brinquedo / Objeto querido.

Mafalda e a diversidade mundial - Fonte:  Revista Gestão Universitária

 

- Situação atual – Iniciamos com uma roda de conversa com os estudantes sobre a situação atual e suas dificuldades em relação ao Google sala de aula. No caso dos sextos anos foi relatado algumas dificuldades em algumas atividades e também em relação a questão do acesso, que as vezes trava por conta da internet, porém mesmo assim estão conseguindo desenvolver as atividades. Relataram também a questão do medo do coronavírus. Já os estudantes dos sétimos anos estão conseguindo acessar as atividades normalmente. Foi relatado por um estudante que duas matérias não está conseguindo acesso, o caso foi repassado para a coordenação. Por fim, os estudantes dos sétimos anos apontaram a necessidade da continuidade de utilização da plataforma mesmo após o retorno das atividades presenciais, ou seja, vemos um caminho interessante para ampliação do ensino híbrido.

- Geografia - Na segunda parte abordamos um pouco as atividades que vêm sendo desenvolvidas no âmbito da Geografia com os sextos anos, partindo dos vídeos e questões que colocamos na plataforma Google Sala de Aula. Em seguida, falamos um pouco das mudanças que ocorreram no centro do Jaraguá com a construção do viaduto, fruto da reivindicação popular, e as consequentes transformações no espaço geográfico da região. Por fim, respondemos algumas perguntas dos estudantes sobre o impacto dessas mudanças no cotidiano do bairro.

No caso dos sétimos anos, debatemos um pouco sobre a diversidade que cada país apresenta em vários aspectos, tais como a economia, a educação da sua população, a produção de riqueza, etc. Explicamos a atividade do Jogo do País, instigando-os a expandir a criatividade na confecção dos seus países.

Por fim, indicamos o jogo online chamado Cidade em Jogo, no qual eles podem ser prefeito por um dia, compreendendo assim as dinâmicas envolvidas no desenvolvimento das políticas públicas. Além disso, respondemos algumas questões relacionadas a água e ao momento político do país.

- Brinquedo – Para finalizar nosso encontro, solicitamos que cada estudante pegasse um objeto para falar um pouco sobre ele. Essa atividade teve como objetivo demonstrar a importância da cultura em nossas vidas.

Nos sextos anos, tivemos diversos instrumentos musicais (violão, violino, pandeiro e cavaquinho), histórias em quadrinhos e mangá (Turma da Mônica e Mirai Nikki), controles de videogame (mega drive e play 2) e o Kindle .

Com os sétimos anos, tivemos peças de xadrez, cavalinho de vidro, bola de futebol, violão, playstation 3, mouse, teclado e pandeiro. Todos esses objetos trouxeram lembranças de pessoas queridas e boas alegrias para todos.

O professor Tuwilê encerrou os dois encontros cantando uma música em homenagem a educação e a cultura popular!

Finalizando

Para finalizar a nossa atividade fizemos alguns encaminhamentos:

- Repassar para a coordenadora a questão da demanda dos estudantes por aulas ao vivo – Lembrando que a Prosa Geográfica foi uma ideia conjunta dos professores de Geografia Tuwilê e Henrique - logo não possui caráter obrigatório, porém ficou entendido o desejo dos estudantes por aulas ao vivo;

- Foram indicados alguns sites educativos para auxiliá-los nas dificuldades que foram relatadas;

- Foram indicados aplicativos pelos estudantes – Passei Direto e Brainly – Vamos sugerir para todos os estudantes no mural do Google Sala de Aula;

- Colocamos um tópico no Google Sala de Aula para que os estudantes comentem como foi a nossa Prosa Geográfica.

Pretendemos realizar em breve outros encontros virtuais, afinal apesar da distância, manter o diálogo se faz necessário!

Segue abaixo alguns comentários sem a identificação do estudante:

Print do Google Sala de Aula - Geografia.

Abraços e até a próxima!